Los Desafíos de Leer y Escribir en la Escuela Lectores

Descripción

LOS DESAFÍOS DE LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA. EXPERIENCIAS PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES Y ESCRITORES MÓNICA BAEZ - FERNANDO AVENDAÑO - LILIANA ESPINOSA - MELINA PODADERA "La propuesta pedagógico-didáctica de este libro versa acerca de cómo encarar los procesos de lectura y escritura en la institución escolar con la finalidad explícita de formar lectores y escritores en los complejos tiempos que vivimos y en los singulares escenarios latinoamericanos que habitamos. En ese sentido, la propuesta, como bien anticipa el título, constituye un desafío, un reto, una provocación para iniciar, avanzar o consolidar una transformación educativa que esté a la altura de las innovaciones científicas y tecnológicas de la época y los requerimientos ético-políticos de comunidades que insisten en consolidarse como democracias participativas articuladas sobre el diálogo y la diversidad. Está escrito de manera clara y sencilla, sin alardes de iluminación pero con rigor conceptual. Es un texto atractivo y atrayente por lo innovador del planteo y por lo claro de la exposición. Es un libro para docentes que trabajan como una comunidad educativa y también es una invitación a plegarnos y a participar en un proceso focalizado en la educación lingüística, o para decirlo con mayor precisión en una psicosociolingüística." Prólogo .............................................................................................................................................. 13 Félix Temporetti 1. Contextos nuevos, incertidumbres y certezas ......................................... 27 1.1. Certezas y propósitos ..................................................................................... 33 1.2. El docente como sujeto de conocimiento y de aprendizaje .............................................................................................................. 40 1.3. Actividades sugeridas 1 ................................................................................ 50 2. Alfabetización: dimensiones y perspectivas ............................................ 51 2.1. Certezas y propósitos ..................................................................................... 64 2.2. Las relaciones entre oralidad y escritura ...................................... 68 2.3. Actividades sugeridas 2 ............................................................................... 76 3. Leer y escribir en la escuela .................................................................................... 79 3.1. Pensar la complejidad del hecho educativo ............................... 84 3.2. Pensar la complejidad del objeto de enseñanza ..................... 91 3.2.1. La oralidad, la escritura y las interacciones verbales en el aula ............................................................................................. 91 3.2.2. La escritura: sistema y lenguaje ........................................ 101 3.3. Actividades sugeridas 3 ............................................................................ 116 4. Lo gráfico y lo ortográfico en el aprendizaje del lenguaje escrito ....................................................................................................... 117 4.1. Prácticas sobre lo gráfico y lo ortográfico ............................... 117 4.1.1. Acerca de la tipografía ............................................................... 120 4.1.2. Los niños y la edición de textos ........................................ 124 4.2. Acerca de la ortografía: perspectivas ............................................ 131 4.2.1. Enseñar ortografía .......................................................................... 139 4.3. Actividades sugeridas 4 ............................................................................ 147 5. Encuentros y desencuentros ................................................................................. 149 5.1. El proceso de apropiación inicial del carácter alfabético de nuestro sistema de escritura ........................................... 153 5.2. Tradiciones e innovaciones didácticas ........................................ 159 5.3. Actividades sugeridas 5 ............................................................................ 166 6. Condiciones didácticas y experiencias alfabetizadoras .............. 167 6.1. Diversidad de textos, de contextos, de lecturas y de escrituras ................................................................................................................ 171 6.1.1. El lugar de la Biblioteca en la creación de una comunidad de lectores y escritores ...................................... 177 6.2. Los desafíos de formar lectores y escritores desde la Educación Inicial .................................................................................................. 192 6.2.1. Lectura y escritura del nombre propio ........................ 202 6.2.2. Acerca de las transiciones y articulaciones entre Niveles ................................